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李紅慶
必博国际:2018-11-04    閱讀量:3522

李紅慶,湖北天门市人,现为海南华侨中学数学特级教师、正高级教师。是蘇步青數學教育獎獲得者,海南省傑出人才和海南省“有突出貢獻優秀專家”,海南師範大學碩士生導師、本科教授。2018年入圍國家特殊支持計劃——“萬人計劃”教學名師,享受國務院政府特殊津貼。分別主持了中國教育學會教育科研規劃課題〔21050065〕、海南省教育科學重點課題《互聯網+幾何探究性實驗教學研究》〔QJZ1251507〕的課題研究,海口市青年骨幹教師成長助推站站長,海南省特級教師工作室和卓越教師工作室主持人。

分別在華中師範大學出版社、華東師範大學出版社、清華大學出版社、高等教育出版社出版編著16本,在核心和國家級期刊上發表論文40余篇,擅長高中數學解題、高考命題與評價方面研究。

 

從小木匠到萬人計劃教學名師

——记海南华侨中学数学教师李紅慶

 

枯燥!乏味!睡倒一大片!大家對中學數學課的認識往往如此。

海南华侨中学李紅慶老师的数学课却别有一番景象——

他左手拿激光筆,右手演示自制沙盤、模具,“教學神器”仿佛自帶魔力,艱澀的數學知識立刻變得容易,學生們不約而同報以會心微笑。

“原来学习数学这么有趣!”李紅慶颠覆了学生过往对数学的认识,也颠覆了对好老师的标准的认知。他不反对学生上课打瞌睡,即便是这样,在上他的课时打瞌睡的学生也很少;他也不反对课堂上交头接耳,鼓勵學生有思路時就可以發言討論……

有人這樣評價李老師:“李紅慶老师对高考数学教学之热爱,对数学研究之深切,好之经年,乐此不疲,是一个不折不扣的数学名师。在我看来,他的生命离不开数学,数学也因为他而多了一道亮丽的色彩。”

還有同事也評價說:“李老師是一位執著、有追求的人,正是因爲有李老師引領,僑中數學教師的專業成長才會如此快。”

在日前教育部公布的第三批國家“萬人計劃”教學名師名单中,李紅慶赫然在列。他成为第三批全國僅有的195名入選教師之一,且是全省該批唯一入選者。

匠自學高考 數學差一分滿分

独特的教学思路和突出的教学成果,让李紅慶的大名早已“響當當”。但是大家不知道的是,這位厲害的數學老師曾經只是一個小小的木匠。

1962年,李紅慶出生于湖北一个普通的农民家庭,家中八個兄弟,他排行第五。受家境和社會環境的影響,1972年末,正读初一的李紅慶无奈辍学回家,于是,他于11岁又做回放牛娃。不久,他拜师学艺,做过近9年小木匠。

1981年,全国恢复高考制度第4个年头,李紅慶突然萌生了读大学的想法。“初一就辍学的小木匠要考大学,简直是天方夜谭!”面对周围人的质疑声,李紅慶坚持着自己的梦想。1981年9月,他开始在家自学,第二年7月参加了高考。

高考成績出爐,周圍人的質疑變爲肯定。成績單顯示:滿分120分的数学,李紅慶取得了119分的好成绩。仅有初一基础,又辍学多年,他利用一年多的自学,便取得如此骄人成绩,这让身边的很多人惊讶不已。李紅慶学习数学的天赋从此显现,他与数学的缘分也就此开始。

32载深耕讲台 带领一批年轻教师成长

從教32年来,李紅慶兢兢业业,深耕讲台,成为我省首批数学正高级教师和少有的几位普通教师中的省优专家。

他取得的荣誉不可胜数,2010年9月,李紅慶获海南省人民政府授予“中学特级教师”称号;2011年9月,获得数学最高奖项“苏步青数学教育奖”二等奖;2014年11月,获得海南省人民政府授予“海南省有突出贡献优秀专家”称号;2014年4月,主持的基础教育成果“高中数学研讨“学教法”的实践与研究”获得省级基础教育成果一等奖,刚刚结题的省教育科学规划重点课题《互联网+几何探究性教学研究》获得优秀课题。

9年木匠生活被李紅慶视为人生中的宝贵财富,工匠精神渗透到骨子里,他带着这股韧劲钻研到数学教学与研究中。不到五年的时间里,他公开发表的学术论文、出版的著作就多达近20篇(部),包括《高考数学圈题典释(2版)》、《平面解析几何的题型及解题策略分析》等。

作爲全國知名的考試研究、試題評價、試題預測和解題方面的專家,全國新課標高考方案、考試說明直接參與者和論證專家成員,他還曾多次應邀到全國各地做高考備考報告、高考命題預測報告、備課組長培訓作報告及其他專題報告。

   李紅慶注重团队培养,2013年至今,他先后被省教育厅继续教育中心、海口市教育局先后授牌“中学数学李紅慶特级教师工作主持人”“李紅慶青年骨干教师成长助推站站长”“李紅慶卓越教师工作室主持人”。他所领衔的工作室(站)走出了3位中學數學特級教師,4位學科帶頭人和16位省骨幹教師。

虽然已年近六旬,李紅慶在教学上仍然不断创新。他在全国的线上课堂讲课,学生遍布全国各地。“师傅,这是我的教学研究课题,能否帮忙把把关?”通过微信,许多来自全国各地的年轻教师纷纷向李紅慶学习请教。许多年轻老师在他的指导下不断成长。

 

自制教學神器助學生輕松學數學

如果说以上荣誉太抽象,让我们一起走进李紅慶的课堂看看。

“同学们,这三个视图中哪些是由面成的线,哪些是由线成的线?”“三棱锥的外接球心一定经过三角形外心处垂线……”在一节立体几何课上,李紅慶手拿激光笔,通过自制模型,向学生们讲解几何体三视图和三棱锥外接球的相关知识。李老师边演示边讲解,自己演示不过瘾,李老师还时不时叫同学上台动手体验,同学们的兴趣被充分调动,争先恐后举手。

“雖然多媒體教學很方便,但學生走馬觀花式地看一遍,遠不如親自動手操作的體驗深刻。”也許得益于早年工匠經曆,李紅慶有双巧手,他总能制作出不同的“教學神器”,打開學生數學思維大門。如,在解斜三角形的測量實踐活動教學中,他帶領學生自制沙盤,設計實驗,選擇定理與算法;在三角函數圖象教學中,學生不理解角的弧度制的“角”與“實數”對應關系,他通過自制L螺旋坐標系能直觀幫助學生理解等。他還帶領學生親自動手制做模型、教具、沙盤,解決了很多抽象的數學難題。

課堂別具一格 他鼓勵學生質疑老師的教學思路

    “不管是什么年代,教学设备都只是一个载体,老师的教学理念才是最重要的。”执教32年以来,李紅慶形成了一套独特的教学思想和方法。

  爲了激發學生學習興趣,他打破教師講、學生聽的教學陳規,把大量的時間還給學生,通過組織學生對課題進行分組研討,並在研討中形成競爭機制,讓課堂變成了一池“活”水。“李老师有时上晚修不太喜欢回答问题,希望学生思考或相互讨论,有时同学们围着他问:‘老师这个题怎么做’,他一般不直接回答,而是鼓励同学之间相互讨论。”李紅慶曾经的学生、曾就读同济大学的李雅琦回忆。

  都說“严师出高徒”,可李紅慶的课堂却很特殊:允许学生打瞌睡、交头接耳,甚至鼓励学生质疑老师的教学思路。“学生不是学习机器,他们困了自然需要时间休息调整。”民主开放的课堂管理方式,也让他成为该校最受学生欢迎的老师之一。考上北京大學的庄晨同学回忆到:“李老师是一位非常独特的老师。他的课堂可以睡觉。他鼓励大家把自己的想法表达出来,不管对错,他都有给予适当的肯定与鼓励,因此课堂气氛往往比较放松。他不受教科书的影响,突破局限,真正帮学生打开数学思维之门。正因如此,我才能从面对数学无从下手慢慢进步成不怕困难,勤思考善总结。”

李紅慶习惯把教育对象看作学生而不是考生,所以首先是为了学习而不是只为了考试,成绩自然重要,但在学习中成长,培养自己的思维习惯与为人处世方法更加重要。

    虽然和学生年龄相差悬殊,李紅慶却很喜欢与学生聊天,沟通,他因此有个头衔——常務副班主任。学生们把李紅慶当朋友,甚至有些人亲切地称呼他为“李大师或庆哥”。有一年高考临近,一位女生心理状态不好甚至想轻生,正在班主任为难时,李紅慶主动接过“任务”。他每间隔一天与该学生谈一次心,终于把她的心纠结解开。后来,该女生上理想的大学,如今工作也很顺利。